Nilai Konservasi Biodiversitas pada Masyarakat Dayak Kenyah Umo’ Longh Malinau Kalimantan Utara sebagai Etnopedagogi Pembelajaran Biologi

Article Sidebar

PDF
Published: Mar 31, 2021
DOI: https://doi.org/10.21580/bioeduca.v3i1.7523
Keywords:
etnopedagogi, kearifan lokal, tane 'olen

Main Article Content

Findy Riyan Noor Utari
Pendidikan Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Indonesia
Rusmadi Rusmadi
Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Indonesia
Chusnul Adib Achmad
Pendidikan Biologi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Indonesia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai kearifan lokal yang berada pada masyarakat Dayak Kenyah Umo’ Longh (Tane’ Olen) yang sesuai dengan kurikulum 2013 pada konsep konservasi biodiversitas serta implementasi etnopedagogi yang digunakan dalam pembelajaran Biologi. Jenis penelitian yang dilakukan ialah penelitian kualitatif non interaktif atau bisa disebut penelitian analitis. Penelitian ini dilakukan dengan cara pengkajian berdasarkan analisis dokumen. Data yang digunakan dalam penelitian merupakan data sekunder berupa bukti, catatan, atau laporan historis yang tersusun dalam arsip yang dipublikasi maupun yang tidak. Teknik pengumpulan data dengan triangulasi sumber dan triangulasi waktu.hasil penelitian menunjukan bahwa kearifan lokal masyarakat Dayak Kenyah Umo’ Long memiliki peran yang sangat penting dalam mengelola alam karena terdapat aturan dalam pembatasan pemanfaatan Tane’ Olen agar seluruh masyarakat dapat memperoleh manfaatnya secara adil dan berkelanjutan. Konsep konservasi yang diterapkan dijadikan konten dan bahan ajar dalam pembelajaran berbasis etnopedagogi yang nantinya akan dapat meningkatkan literasi konservasi.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Utari, F. R. N., Rusmadi, R., & Achmad, C. A. (2021). Nilai Konservasi Biodiversitas pada Masyarakat Dayak Kenyah Umo’ Longh Malinau Kalimantan Utara sebagai Etnopedagogi Pembelajaran Biologi. Bioeduca : Journal of Biology Education, 3(1), 71–81. https://doi.org/10.21580/bioeduca.v3i1.7523
Issue
Vol. 3 No. 1 (2021): Bioeduca : Journal of Biology Education
Section
Articles

The copyright of the received article shall be assigned to the journal as the publisher of the journal. The intended copyright includes the right to publish the article in various forms (including reprints). The journal maintains the publishing rights to the published articles. Authors are allowed to use their articles for any legal purposes deemed necessary without written permission from the journal with an acknowledgment of initial publication to this journal.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Atmojo, S.E. (2013). "Penerapaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Peningkatan Hasil Belajar Pengelolaan Lingkungan". Jurnal Kependidikan, 43(2), 135-143. https://doi.org/10.21831/jk.v43i2.1968

Erdogan, M. (2009). Components Of Environmental Literacy in Elementary Science Education Curriculum in Bulgaria And Turkey. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Teknology Education, 15–26.https://doi.org/10.12973/ejmste/75253

Ernawati, J. (2017). Tane’ Olen Setulang Sebuah tradisi konservasi hutan di Desa Setulang, Malinau, Kalimantan Utara . Pemerintah Desa Wisata Setulang, Malinau, Kalimantan Utara.

Kaiser, F.G., Ranney,M., Hartig,T & Bowler, P.A. (1999). Ecological behavior, environmental attitude, and feelings of responsibility for the environment. European Psychologist. 4(2), 59-74.https://psycnet.apa.org/doi/10.1027/1016-9040.4.2.59

Keraf, A. S. (2002). Etika lingkungan. Penerbit Buku Kompas.

Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas SMA/MA Kurikulum (2013). Jakarta: Pusat Perbukuan Kemendikbud.

Leksono SM. & Rustaman N. (2012). Pengembangan Literasi Biodiversitas sebagai Tujuan Pembelajaran Biologi Konservasi bagi Calon Guru Biologi. Makalah pada Seminar 392 Nasional dan Rapat Tahunan BKS-PTN B, Bidang Ilmu MIPA, Fakultas MIPA UNIMED, Medan.

McMillen, H. (2012). Ethnobotanical knowledge transmission and evolution: the case of medicinal markets in Tanga, Tanzania. Economic Botany, 66(2), 121-131.

Niman, E. M. (2019). Kearifan lokal dan upaya pelestarian lingkungan alam. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan MISSIO, 11(1), 91-106.

Rahmawati, H. (2016). Local Wisdom dan Perilaku Ekologis Masyarakat Dayak Benuaq. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, 13(1). https://doi.org/10.23917/indigenous.v13i1.2325

Rusmadi, R. (2016). Ecosophy Islam: Studi Tematis-Kontekstual Nilai-Nilai Etika Lingkungan Dalam Islam. Smart, 2(2), 237. https://doi.org/10.18784/smart.v2i2.391

Sarah, S., & Maryono. (2014). Keefektivan Pembelajaran Berbasis Potensi Lokal Dalam Pembelajaran Fisika SMA Daklam Meningkatkan Living Values Siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 02 (Pendidikan), 36–42. https://doi.org/10.26714/jps.2.1.2014.36-42

Setia, T. M. (2002). Diseminasi Hasilriset Keanekaragaman Hayati Untuk Masyarakat Melalui Program Pendidikan Konservasi [Dissemination of Research Invention in Biodiversity for Community by Conservational Education Programmes ], 6(April), 151– 158. https://doi.org/10.14203/beritabiologi.v6i1.1183

Vining, J. (2003). The connection to other animals and caring for nature. Human Ecology Review, 10 (2). 87-99. https://www.jstor.org/stable/24706957

Wiati, C. B., & Angi, E. M. (2015). Studi Konstruksi dan Keberlanjutan Pengetahuan Lokal Dayak Kenyah Oma’Longh di Desa Setulang, Kabupaten Malinau. Jurnal Hutan Tropis, 3(1), 49-60. http://dx.doi.org/10.20527/jht.v3i1.4165

Yulianto, E. H. (2013). Konservasi Tradisional Berbasis Kearifan Lokal Masyarakat Tani Kabupaten Paser (Studi Kasus Desa Semuntai Kecamatan Long Ikis Kabupaten Paser). Agrifor: Jurnal Ilmu Pertanian dan Kehutanan, 12(2), 140-147. https://doi.org/10.31293/af.v12i2.343