Tantangan dan Strategi Guru PAUD dalam Mengimplementasi Pendekatan Holistik di Satuan PAUD: Studi Literatur Tahun 2015-2025

Authors

  • Maria Angeluna Ito Universitas Negeri Semarang, Indonesia
  • Diana Diana Universitas Negeri Semarang, Indonesia
  • Ali Formen Universitas Negeri Semarang, Indonesia

Keywords:

pendekatan holistik; tantangan dan strategi;

Abstract

Studi literatur ini bertujuan untuk mengidentifikasi research gap dengan mensintesis tantangan dan strategi implementasi PAUD HI, berdasarkan publikasi satu dekade terakhir (2015-2025). Menggunakan metode systematic literature review dengan pedoman PRISMA, pencarian pada basis data Geoogle Scholar, ScienceDirect dan Garuda menghasilkan 494.449 artikel secara keseluruhan, setelah melalui proses screening menghasilkan 10 artikel untuk dianalisis. Hasil kajian menunjukkan bahwa hambatan utama meliputi pemahaman guru yang masih parsial (meliputi aspek kognitif, kesehatan, pengasuhan, dan perlindungan), keterbatasan sumber daya dan infrastruktur, lemahnya kolaborasi dengan orang tua (mesosistem), koordinasi lintas sektor yang tidak efektif (eksosistem), serta dukungan kebijakan dan pelatihan yang tidak memadai (makrosistem). Strategi yang ditemukan untuk mengatasi tantangan tersebut adalah peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan dan mentoring berkelanjutan, pembelajaran danasesmen berbasis bermain, kemitraan lintas sektor, sertaadaptasi kurikulumdanmedia pembelajaran sederhana.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ady Dharma, D. S. (2023). Membaca Peran Teori Ekologi Bronfenbrenner dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif di Sekolah. Special and Inclusive Education Journal, 3(2), 115–123. https://doi.org/10.36456/special.vol3.no2.a6642

Alya Hasyim, M., Armanila, A., Zahra, R. A., Salsabilah, S., & Sindy, Y. A. (2023). Evaluasi Dampak Kebijakan Administrasi Pendidikan Anak Usia Dini terhadap Capaian Pembelajaran Anak. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(5), 955–967. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i5.2007

Ambariani, A., & Suryana, D. (2022). Hambatan Implementasi PAUD berbasis Holistik Integratif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 5200–5208. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.1599

Apriliani, S., Nur Azizah, A., Zahra, A., & Ma’sum aprily, N. (2024). Dinamika Pendidikan Anak Usia Dini: Perubahan Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka. Jurnal Bocil: Journal of Childhood Education, Development and Parenting, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.28926/bocil.v2i1.1189

Barnadette, A. A., Mustofah, A., & Pramudiana, I. D. (2025). Implementasi Kebijakan PAUD Holistik Integratif dalam Pelayanan Pendidikan Anak Usia Dini di Surabaya. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 3(6), 94–106. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i6.2310

Cumming, T., & Wong, S. (2019). Towards a Holistic Conceptualisation of Early Childhood Educators’ Work-Related Well-Being. Contemporary Issues in Early Childhood, 20(3), 265–281. https://doi.org/10.1177/1463949118772573

Den Ayu Ligina, B., Suarta, I. N., & Nurhasanah, N. (2022). Implementasi PAUD HI (Holistik Integratif) Pada TK di Kabupaten Lombok Barat Tahun 2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1197–1207. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.733

Iin, I., Hendrowati, T. Y., & Aswat, F. H. (2024). Implementasi Program Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif di Satuan PAUD. Manajemen Pendidikan, 19(2), 248–259. https://doi.org/10.23917/jmp.v9i2.7572

Istiqomah, L. (2017). Tiga Pilar Kebijakan Pemerintah dalam Pembinaan PAUD. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(2), 57–66. https://doi.org/10.14421/jga.2016.12-05

Ivaniarahma, I., & Putri, A. A. P. (2025). Strategi Komunikasi dalam Implementasi PAUD Holistik Integratif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2060–2071. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7399

Jannah, D. F., & Setiawan, R. (2022). Evaluasi Implementasi Program PAUD Holistik Integratif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 7163–7172. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2970

Liana, H., Yeni, A., Kartika, F., & Dewi, U. (2024). Implementation of Integrative Holistic Early Childhood Development in Kutai Kartanegara Regency, East Kalimantan Province. SEA-CECCEP, 5(01), 99–106.

https://doi.org/10.70896/seaceccep.v5i01.89

Logo Radja, P., D. Saefatu, I., Lopo, R., & Tse, E. (2024). Evaluasi Program PAUD Holistik Integratif dengan Model CIPP di PAUD Eunike Lobalain. Jurnal Pelita PAUD, 8(2), 361–372. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3766

Mardiana, L., Suarta, I. N., & Rachmayani, I. (2022). Implementasi PAUD HI (Holistik Integratif) di TK Se-Lombok Timur Tahun 2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1265–1275. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.732

Ngiu, Z., Djafri, N., & Arwildayanto, A. (2021). Strategi Guru dalam Pembelajaran Holistik pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1429–1438. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1798

Purnamasari, M. (2022). Holistic-Integrative ECE Program Management at PAUD Terpadu Negeri 1 Rumah Cinta. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 11(1), 34–47. https://doi.org/10.15294/ijeces.v11i1.44309

Rosmawati, S., Rosidah, L., & Amalia Hayani, R. (2022). Penerapan PAUD Holistik Integratif Anak Usia 5-6 Tahun di TK Permata Ibu. Jurnal Pelita PAUD, 7(1), 133–

142. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2484

Satunggale Kurniawan, Yuventius Sugiarno, & Muhammad Afifi Rahman. (2025). Analisis Kurikulum Biologi berbasis Konteks Lingkungan Pendekatan Holistik dalam Pembelajaran Sains di SMA Antartika Sidoarjo. Science Education and Development Journal Archives, 3(1), 27–36. https://doi.org/10.59923/sendja.v3i1.415

Siagian, N., & Adriany, V. (2020). The Holistic Integrated Approach of Early Childhood Education and Development in Indonesia: Between Issues and Possibilities. Proceedings of the International Conference on Early Childhood Education and Parenting 2019 (ECEP 2019), 188–192.

https://doi.org/10.2991/assehr.k.200808.037

Solekhah, H. (2022). Integrative Holistic Early Childhood Education (IH ECE) in Indonesia amidst the COVID 19 Pandemic. International Journal of Emerging Issues in Early Childhood Education, 4(1), 1–11. https://doi.org/10.31098/ijeiece.v4i1.912

Tsabitah, N. N. (2024). Manajemen Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 13(1), 19–32. https://doi.org/10.37755/jsap.v13i1.1164

Ulfah, M. (2019). Pendekatan Holistik Integratif Berbasis Penguatan Keluarga pada Pendidikan Anak Usia Dini Full Day. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 10. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.255

Utomo, E., & Rizqa, M. (2024). Merdeka Belajar dan Pendekatan Holistik: Pendidikan Islam yang Terintegrasi. Instructional Development Journal (IDJ), 7(1), 225–234. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/IDJ/article/view/31704/10873

Wahyudi, M., Arisanti, F., & Muttaqin, M. ‘Azam. (2024). Pendekatan Holistik dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Menyelaraskan Aspek Kognitif, Emosional dan Sosial. Journal of Early Childhood Education Studies, 4(1), 33–72. https://doi.org/10.54180/joeces.2024.4.1.33-72

Widaningsih, S. (2023). The Relevance of Implementing a Holistic Curriculum with Holistic Peer Parenting in Early Childhood Education. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5795–5810. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5299

Downloads

Published

2026-04-30

Issue

Vol. 6 No. 1 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Journal of Early Childhood and Character Education

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.