Pengaruh Model Problem Based Learning Terintegrasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Downloads
Article Details
The copyright of the received article shall be assigned to the journal as the publisher of the journal. The intended copyright includes the right to publish the article in various forms (including reprints). The journal maintains the publishing rights to the published articles.
Authors are permitted to disseminate published articles by sharing the link/DOI of the article at the journal. Authors are allowed to use their articles for any legal purposes deemed necessary without written permission from the journal with an acknowledgment of initial publication to this journal.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ariyatun. (2019). Analisis Kompetensi Literasi Kimia dan Sikap terhadap Sains pada Pembelajaran Kimia Berbasis Proyek Terintegrasi Etnosains. Tesis tidak dipublikasikan. Semarang: UNNES.
Cahyaningsih, F., & Roektiningroem, E. (2018). Pengaruh Pembelajaran IPA Berbasis STEM-PBL terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kognitif. Pend. Ilmu Pengetahuan Alam-S1. 7(5): 239-244.
Farwati, R., Permanasari, A., Firman, H., & Suhery, T. (2018). Integrasi Problem Based Learning dalam STEM Education Berorientasi pada Aktualisasi Literasi Lingkungan dan Kreativitas. Seminar Nasional Pendidikan IPA. 1(1): 198-206.
Lou, S. J., Liu, Y. H., & Shih, R. C. (2011). The Senior High School Students’ Learning Behavioral Model Of STEM In PBL. International Journal of Technology and Design Education. 21(2): 161-183.
Mayasari, T., Kadorahman, A., & Rusdiana, D. (2014). Pengaruh Pembelajaran Terintegrasi Science, Technology, Engineering, and Mathemathics (STEM) pada Hasil Belajar Peserta Didik: Studi Meta Analisis. Prosiding Semnas Pensa VI “Peran Literasi Sains”: 371-377.
Permanasari, A. (2016). STEM Education: Inovasi dalam Pembelajaran Sains. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains. 3: 23-34.
Redhana, I. W. (2010). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Peta Argumen terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Topik Laju Reaksi. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran. 43(2): 104-120.
Reta, I. K., (2012), Pengaruh Model Pembelajran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan. 26(1): 1-16.
Rosa, N. M., & Pujiati, A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. 6(3): 175-183.
Rosidin, U., Distrik, I. W., & Herlina, K. (2018). The Developmment of Assessment Instrument for Learning Science to Improve Student’s Critical and Creative Thinking Skills. International Conference on Educational Assessment and Policy. 1: 61-67.
Rositasari, D., Saridewi, N., & Agung, S. (2014). Pengembangan Tes Diagnostik Two-Tier untuk Mendeteksi Miskonsepsi Siswa SMA pada Topik Asam-Basa. Edusains. 6(2): 171–176.
Savery, J. R. (2015). Overview Of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions. Essential Readings In Problem-Based Learning: Exploring and Extending The Legacy Of Howard S. Barrows. 9: 5-15.
Siswaningsih, W. (2014). Pengembangan Tes Diagnostik Two-Tier untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi pada Materi Kimia Siswa SMA. Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. 19(1): 117-127.
Suhery, T. (2017). Implementasi STEM-I pada Pembelajaran Kimia dalam Rangka Menerapkan Kurikulum 2013. Seminar Nasional Pendidikan IPA. 1(1): 813.
Trilling, B., & Fadel, C. (2010). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Teacher Librarian. 37(4): 7