Development of an Ethnoscience-Based Integrated Science Module with RIAS Learning Model to Improve Students' Critical Thinking Ability

Arum Maharsi Fadilah    -  Universitas Tidar, Indonesia
Ahmad Muhlisin*  -  Universitas Tidar, Indonesia
Riva Ismawati  -  Universitas Tidar, Indonesia

(*) Corresponding Author
DOI: 10.21580/phen.2023.13.2.16931

The ability to think critically is an important competency that students must have in the 21st century, especially in the implementation of Curriculum Merdeka. However, in practice, there is a lot of learning process without training to improve critical thinking skills. So a solution is needed, namely the development of teaching materials such as modules that can overcome this problem. This research uses the Hannafin & Peck model development research form. The product is an integrated science module based on ethnoscience aspects at the Nglipoh Magelang pottery industry. This module is also integrated with the RIAS learning model which also facilitates students' critical thinking skills. The validity test obtained results of 3.32 from media experts and 3.66 from material experts so it is declared very valid. The effectiveness test with an N-Gain obtained a result of 0.74, so it can be concluded to be very effective. The practicality of the module was also analyzed based on a questionnaire with a result of 83.18% so it can be concluded that this module is very practical to use. The conclusion of this research is that the module is suitable for implementation to improve students' critical thinking skills.

Keywords: integrated science module; ethnoscience; RIAS; critical thinking

  1. Agnafia, D. N. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Biologi. Florea, 5(1), 45–53. https://doi.org/http://doi.org/10.25273/florea.v6i1.4369
  2. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
  3. Assagaf, G. (2017). Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Regulasi Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Melalui Motivasi Berprestasi Pada Siswa Kelas X Sma Negeri Di Kota Ambon. Jurnal Daya Matematis, 5(2), 120–127. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33477/mp.v4i1.306
  4. Bire, A. L., Geradus, U., & Bire, J. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan, 44(2), 168–174. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jk.v44i2.5307
  5. Birgili, B. (2015). Creative and Critical Thinking Skills in Problem-based Learning Environments. Journal of Gifted Education and Creativity, 2(2), 71–80. https://doi.org/10.18200/jgedc.2015214253
  6. Boleng, D. T. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script dan Think-Pair-Share terhadap Keterampilan Berpikir Kritis, Sikap Sosial, dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa SMA Multietnis. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 76–84. https://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=1582926&val=4795&title=The%20Effect%20of%20Cooperative%20Learning%20Model%20Script%20and%20Think-Pair-Share%20to%20Critical%20Thinking%20Skills%20Social%20Attitude%20and%20Learning%20Outcomes%20Cognitive%20Biology%20of%20multiethnic%20High%20School%20Students
  7. Facione, P. A. (2013). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Measured Reasons and The California Academic Press, Millbrae, CA .
  8. Fithriyah, I., Sa’dijah, C., & Sisworo. (2016). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IX-D SMPN 17 MALANG. Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNPMP I) 580 Universitas Muhammadiyah Surakarta, 12, 580–590. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/xmlui/bitstream/handle/11617/7000/62_62_Makalah%20Inayatul%20Fithriyah.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  9. Fitriyah, L. A., & Wardana, H. K. (2019). PROFIL LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) UNSUR, SENYAWA, DAN CAMPURAN DENGAN PENDEKATAN STEM: DALAM KLASIFIKASI MATERI. Jurnal Zarah, 7(2), 86–92. http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=1224440&val=9783&title=PROFIL%20LEMBAR%20KERJA%20PESERTA%20DIDIK%20LKPD%20UNSUR%20SENYAWA%20DAN%20CAMPURAN%20DENGAN%20PENDEKATAN%20STEM
  10. Haniyyah Muslimah, N., & Ambarwati, R. (2023). PENGEMBANGAN e-LKPD MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 12(1), 44–53. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/bioedu.v12n1.p044-053
  11. Hannafin, M. J., & Peck, K. L. (1988). The Design, Development, and Evaluation of Instructional Software. Macmillan Publisher.
  12. Haristah, H., Azka, A., Setyawati, R. D., & Albab, I. U. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(5), 224–236. https://doi.org/https://doi.org/10.26877/imajiner.v1i5.4473
  13. Indraningrum, A., Sunarno, W., & Aminah, N. S. (2017). PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU TIPE CONNECTED BERBASIS IQRA TEMA LINGKUNGAN PANTAI UNTUK MEMBERDAYAKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA SMP/MTs KELAS VII SEMESTER II. Jurnal Inkuiri, 6(3), 113–126. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/inkuiri.v6i3.17858
  14. Ketut Suastika, I., & Rahmawati, A. (2019). PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(2), 58–61. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v4i2.1230
  15. Mahmuzah, R. (2015). PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING. Jurnal Peluang, 4(1), 64–72. https://jurnal.usk.ac.id/peluang/article/view/5860
  16. Martawijaya, M. A. (2015). KARAKTER PESERTA DIDIK DAN HUBUNGANNYA DENGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN FISIKA SISWA SMP. Journal of EST, 1(2), 1–7. https://eprints.unm.ac.id/32705/
  17. Maslakhatunni’mah, D., Safitri, L. B., & Agnafia, D. N. (2019). Analisis Kemampuan Berfikir Kritis Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VII SMP. Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains), 179–185. https://core.ac.uk/download/pdf/289792308.pdf
  18. Muhlisin, A., Sarwanti, S., Jalunggono, G., Yusliwidaka, A., Mazid, S., & Nufus, A. B. (2021). RIAS Learning Model: a Character Education Innovation. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan , 13(1), 660–667. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i1
  19. OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do (Vol. 1). OECD Publisher. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
  20. Prabowo, C. A., Ibrohim, & Saptasari, M. (2016). PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS LABORATORIUM VIRTUAL. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(6), 1090–1097. https://www.researchgate.net/profile/Chandra-Prabowo/publication/338447555_Pengembangan_Modul_Pembelajaran_Inkuiri_Berbasis_Laboratorium_Virtual/links/5f215975458515b729f06acd/Pengembangan-Modul-Pembelajaran-Inkuiri-Berbasis-Laboratorium-Virtual.pdf
  21. Prastowo, A. (2014). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Diva Press.
  22. Pratiwi, H. E. (2013). Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Hybrid Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI [Undergraduate Thesis, Universitas Negeri Malang]. http://repository.um.ac.id/id/eprint/24942
  23. Prihartiningsih, Zubaidah, S., & Kusairi, S. (2016). KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP. Prosiding Semnas Pendidikan IPA Pascasarjana UM, 1, 1053–1062.
  24. Purnomo, N. (2021). PENGEMBANGAN KAMUS IPA BERBASIS MICROSOFT EXCEL SEBAGAI SUPLEMEN BUKU IPA UNTUK PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA [Undergraduate Thesis, Universitas Pendidikan Ganesha]. http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/5408
  25. Rahayu, D. N. G., Harijanto, A., & Lesmono, A. D. (2018). TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI FLUIDA DINAMIS. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(2), 162–167. https://core.ac.uk/reader/291838240
  26. Rahayu, W. E., & Sudarmin. (2015). PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS ETNOSAINS TEMA ENERGI DALAM KEHIDUPAN UNTUK MENANAMKAN JIWA KONSERVASI SISWA. Unnes Science Education Journal, 4(2), 919–926. https://doi.org/10.15294/USEJ.V4I2.7943
  27. Rohman, A. (2022). Literasi dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis di Era Disrupsi. EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia), 2(1), 40–47. http://dx.doi.org/10.30821/eunoia.v2i1.1318
  28. Sakti, I., Defianti, A., & Nirwana, N. (2020). IMPLEMENTASI MODUL IPA BERBASIS ETNOSAINS MASYARAKAT BENGKULU MATERI PENGUKURAN MELALUI DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA. Jurnal Kumparan Fisika, 3(3), 232–238. https://doi.org/10.33369/jkf.3.3.232-238
  29. Sanjayanti, N. P. A. H., Darmayanti, S. N. W., Qondias, D., & Sanjaya, K. O. (2020). Integrasi Keterampilan 4C Dalam Modul Metodologi Penelitian. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 3(3), 407–415. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jp2.v3i3.28927
  30. Selviani, I. (2019). Pengembangan Modul Biologi Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education, 1(2), 147–154. https://doi.org/10.29300/ijisedu.v1i2.2032
  31. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Penerbit Alfabeta.
  32. Sundayana, R. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Penerbit Alfabeta.
  33. Temuningsih, Peniati, E., & Marianti, A. (2017). PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERPENDEKATAN ETNOSAINS PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Journal of Biology Education, 6(1), 70–79. https://journal.unnes.ac.id/sju/ujbe/article/view/14060/7685
  34. Triandini, W., Kosim, K., & Gunada, I. W. (2021). PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 90. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.3953
  35. Wati, A., Yuberta, K. R., & Nari, N. (2018). PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL (SPLDV). Seminar Nasional Pendidikan Matematika Dan Sains, IAIN Batusangkar Keterampilan Abad 21; Strategi Pengembangan Pembelajaran, Penelitian, Matematika Dan Sains , 21, 177–181.
  36. Wati, M., Hartini, S., Misbah, & Resy. (2017). PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERINTEGRASI KEARIFAN LOKAL HULU SUNGAI SELATAN. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 4(2), 157–162. https://jipf.ejournal.unsri.ac.id/index.php/jipf/article/view/161
  37. Widoyoko, E. (2016). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Pustaka Pelajar.
  38. Wulandari, S. I., Pamelasari, S. D., & Hardianti, R. D. (2023). Penggunaan E-Modul Berbasis Etnosains Materi Zat dan Perubahannya dalam Usaha Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. SEMINAR NASIONAL IPA XIII “Kecermelangan Pendidikan IPA Untuk Konservasi Sumber Daya Alam,” 103–113. https://proceeding.unnes.ac.id/snipa/article/view/2294
  39. Yenti, I. N. (2016). HASIL PERANCANGAN MODUL KALKULUS DASAR DAN LANJUT DENGAN MENGGUNAKAN MAPLE 14. Ta’dib, 19(1), 49–60. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31958/jt.v19i1.450
  40. Yuliadewi, I. G. A. M. D. (2021). PENGEMBANGAN E-MODUL IPA BERBASIS KEARIFAN LOKAL PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN UNTUK SISWA SMP/MTs KELAS VII [Undergraduate Thesis, Universitas Pendidikan Ganesha]. https://repo.undiksha.ac.id/8430/

Open Access Copyright (c) 2024 Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA
Published by Faculty of Science and Technology UIN Walisongo Semarang
Jl Prof. Dr. Hamka Kampus III Ngaliyan Semarang 50185
Phone: +62 815-7502-8676
Website: https://fst.walisongo.ac.id/
Email: phenomenon@walisongo.ac.id


This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

apps