ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SETELAH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERMUATAN ETNOSAINS

Article Sidebar

PDF
Published: Jun 11, 2020
DOI: https://doi.org/10.21580/phen.2019.9.2.4200
Keywords:
etnosains, berpikir kritis, LKPD.

Main Article Content

Defiyanti .
Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Woro Sumarni
Universitas Negeri Semarang, Indonesia

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi yang dibutuhkan dalam menghadapi tantangan abad ke 21. Beberapa peneliti menyampaikan bahwa salah satu model pembelajajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis adalah Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis dan respon peserta didik setelah diterapkannya model PBL berbantuan LKPD bermuatan etnosains pada materi reaksi redoks. Penelitian ini adalah  studi kasus dengan desain single holistic. Penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas X-MIPA 1 SMAN 10 Semarang yang berjumlah 36 orang yang dipilih secaara purposive sampling. Data dikumpulkan melalui teknik tes, observasi dan angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik adalah sebesar 62,6 dan termasuk dalam kategori cukup. Indikator berinteraksi dengan rang lain dapat berkembang dengan baik, namun indikator menentukan induksi masih dalam kategori rendah. Peserta didik juga  memberikan respon positif terhadap penerapan model PBL berbantuan LKPD bermuatan etnosains.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
., D., & Sumarni, W. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SETELAH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERMUATAN ETNOSAINS. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 9(2), 206–218. https://doi.org/10.21580/phen.2019.9.2.4200
Issue
Vol. 9 No. 2 (2019): Jurnal Pendidikan MIPA
Section
Articles
Authors retain copyright and grant the PHENOMENON right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to Share — copy and redistribute the material in any medium or format for any purpose, even commercially, Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in PHENOMENON.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in PHENOMENON.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Author Biographies

Defiyanti ., Universitas Negeri Semarang

Jurusan Kimia Universias Negeri Semarang

Woro Sumarni, Universitas Negeri Semarang

Jurusan Kimia Universitas Negeri Semarang

References

Andrianie, D., Sudarmin & Wardani, S. (2018). Representasi kimia untuk mereduksi miskonsepsi siswa pada materi redoks melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan LKS. Chemistry in Education, 7(2), 69-76.

Arfianawati, S., Sudarmin & Sumarni, W. (2016). Model Pembelajaran Kimia Berbasis Etnosains untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pengajaran MIPA, 21 (1): 46-51.

Ariningtyas, A., Wardani, S., & Mahatmanti, W. (2017). Efektivitas lembar kerja siswa bermuatan etnosains materi hidrolisis garam untuk meningkatkan literasi sains siswa SMA. Journal of Innovative Science Education, 6(2), 186-196.

Aryanti, F., Surtikanti, H., & Riandi. (2017). Penerapan problem based learning (PBL) berbantuan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada konsep pencemaran lingkungan. BIOSFER J.Bio. & Pend.Bio, 2(1), 14-20.

Aziz, M. S., Zain, A. N. M., Samsudin, M. A. B., & Saleh, S. B. (2014). The effects of problem-based learning on self-directed learning skills among physics undergraduates. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 3(1), 126-137.

Basheer, A., M. Hugerat, N. Kortam & A. Hofstein. (2017). The effectiveness of teachers' use of demonstrations for enhancing students' understanding of and attitudes to learning the oxidation-reduction concept. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(3), 555-570.

Baskoro, R. A., & Rosdiana, L. (2018). Keefektifan LKS guided discovery berbasis etnosains untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMP. e-journal-pensa, 06(02), 89-93.

Darmawati, P., Bundu & Manda, D. (2017). Problem based learning model development of civic education to improve the motivation and learning outcomes. International Journal of Environmental & Science Education, 12(9), 2049-2061.

Fernanda, A., Haryani, S., Prasetya, A. T., & Hilm, M. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa kelas xi pada materi larutan penyangga dengan model pembelajaran predict observe explain. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1), 2326 – 2336.

Imansari, M., Sudarmin., & Sumarni, W. (2018). Analisis literasi kimia peserta didik melalui pembelajaran inkuiri terbimbing bermuatan etnosains. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2), 2201 – 2211.

Kurniastuti, D., Agustina, E. S. W., & Utami, B. (2016). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar peserta didik melalui penggunaan model pembelajaran problem solving dilengkapi dengan smart card pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan pada kelas XI IPA di SMA Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Kimia, 7(1), 95-101.

Laliyo, L. A. R. (2012). Pengaruh strategi pembelajaran dan gaya kognitif spasial terhadap hasil belajar ikatan kimia siswa kelas XI SMA Negeri di Gorontalo. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 19(1), 14-27.

Luzyawati, L. (2017). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMA materi alat indera melalui model pembelajaran inquiry pictorial riddle. Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 5(2), 9-21.

Nuryanti, L., S. Zubaidah & Diantoro, M. 2018. Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan, 3(2): 155-158.

Putri, A. F. A., Utami, B., & Nugroho, A. (2015). Penerapan model pembelajaran problem based learning disertai eksperimen untuk meningkatkan interaksi sosial dan prestasi belajar siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(4), 27-35.

Saheri, Supardi, K.I., & Haryani, S. (2017). Pengembangan instrumen penilaian keterampilan berpikir kritis peserta didik SMA melalui model pembelajaran berbasis masalah materi larutan penyangga. Journal of Innovative Science Education, 6(1), 40-48.

Saputra, H., Hidayat, A., & Munzil. (2016). Profil Kemampuan berpikir kritis siswa SMPN 7 Pasuruan. Proceding Seminar Nasional Pendidikan IPA Pascasarjana UM “ Inovasi pembelajaran IPA yang bermakna dan mencerdaskan”, 8 Oktober 2016. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM).

Shaer, A. E., & Gaber, H. (2014). Impact of problem-based learning on students` critical thinking dispositions, knowledge acquisition and retention. Journal of Education and Practice, 5(14), 74-85.

Sofyan, H. 2016. Pembelajaran problem based learning dalam implementasi kurikulum 2013 di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(3), 260-271.

Wijaya, W. S., Feronik, T., & Fairusi, D. (2018). Penerapan problem based learning berpendekatan SETS terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Tadris Kimiya, 3(1), 94-103.

Similar Articles

1 2 3 4 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.